دانلود کتاب

دانلود کتاب

دانلود کتاب

دانلود کتاب

دانلود کتاب مبانی علوم ریاضی دکتر ابراهیمی

دانلود کتاب مبانی علوم ریاضی دکتر ابراهیمی


دانلود کتاب مبانی علوم ریاضی دکتر ابراهیمی




















دانلود کتاب مبانی علوم ریاضی دکتر ابراهیمی




بیاییم تلاش کنیم و این مشکل را حل کنیم!

دانشجویان در نگاه اولیه به مسئلههای مجرد، تصور میکنند که هیچ یک از آن ها را نمی -

توانند حل کنند. ولی آن دانشجویانی که مصمم هستند، ترسی به دل راه نمیدهند و با خود

میگویند که:

این درس و مسئلههای آن برای آنها طرح شده است و یقینا با ابزاری که آموختهاند

قابل حل هستند!

طولی نمیکشد که چنان تبحری در درک و حل مسئلهها به دست می آورید و از زیبایی این

بازی فکری لذت میبرید که در لابلای کتاب های دیگر به دنبال مسئلههای جدید و مبارز طلب

میگردید و خود نیز تلاش میکنید مسئله هایی طرح و حل کنید! به هر حال، وقت محدودی

در اختیار استاد درس است و بدون کمک شما نمیتواند سرفصل درس را به خوبی به پایان

برساند، پس

باید آستین ها را بالا زد و قسمتی از وظیفه را خود به عهده گرفت!

همکار ارجمند درس مبانی علوم ریاضی

از آنجا که این اولین باری است که دانشجویان با مفاهیم شیرین مجرد ریاضی آشنا می

شوند، و در دروس مجرد است که با اندیشه ورزی میتوانند استعدادهای خود را پرورش دهند،

باید محتاطتر باشیم تا به هدفمان برسیم! همانطور که متوجه شدهاید، زمان چندان زیادی به

این درس اختصاص داده نشده است، با وجود این، باید در عین حال که مطالب مورد نظر را

تدریس میکنیم، هر چقدر که میتوانیم دانشجویان را نیز به فعالیت تشویق کنیم . بندهای

بحث در کلاس به این منظور تهیه شدهاند.

دانلود کتاب سیستم های کنترل خطی اوگاتا فارسی

دانلود کتاب سیستم های کنترل خطی اوگاتا فارسی

خلاصه کتاب بررسی اقلیمی ابنیه سنتی ایران وحید قبادیان

خلاصه کتاب بررسی اقلیمی ابنیه سنتی ایران وحید قبادیان


حل المسائل شبکه های کامپیوتری کروز فارسی

حل المسائل شبکه های کامپیوتری کروز به زبان فارسی


دانلود کتاب نظارت و راهنمایی آموزشی دکتر مصطفی نیکنامی

دانلود کتاب نظارت و راهنمایی آموزشی دکتر مصطفی نیکنامی


بخشی از فایل:
نظارت و راهنمایى تحت عنوان توسعه برنامه درسى 1
بررسى تاریخى مفاهیم نظارت و راهنمایى نشان مى دهد که در اواخر دهه هاى 1940 و 1950 با
تأکید بر پیشرفت کار آموزش وقت زیادى براى کمک به پیشرفت معلمان صرف مى کردند و
کمتر در مورد کار آنان به قضاوت مى پرداختند. در خلال این سالها کارهاى گروهى مشترک
و روابط آزاد منشانه براى اصلاح و پیشرفت کار آموزش توسعه فراوانى یافت و تقریباً در همین
سالها بود که نظارت و راهنمایى در آموزش و پرورش جنبه تخصصى یافت و صاحب نظران
و نویسندگان در این زمینه آثارى را خلق کردند (وایلز و باندى، 1986 ). تفوق و برترى
علمى شوروى سابق در سال 1957 (با پرتاب اولین ماهواره به فضا) باعث ایجاد تغییرات و
تحولات سریع و زیادى در آموزش و پرورش کشورهاى غربى شد. براى جبران خلأ ناشى
از این عقب ماندگى علمى برنامه هاى جدیدى، به ویژه در زمینه ریاضیات، علوم و زبانهاى
خارجى، طراحى و اجرا شد و مبالغ هنگفتى براى تغییر برنامه هاى قدیمى و توسعه برنامه هاى
جدید صرف گردید (وایلز، 1967 ). توسعه برنامه هاى درسى نقطه عطف این تغییرات
و هدف از آن اصلاح و ارتقاى کیفیت برنامه هاى آموزشى بود. در پى این تغییرات
نقش راهنماى آموزشى هم تغییر یافت. در بسیارى از مناطق آموزشى راهنمایان آموزشى
مسئولیت توسعه برنامه هاى درسى جدید را بر عهده گرفتند (وایلز و باندى، 1986 ). وظیفه
معلمان به دست آوردن اطلاعات و توسعه مهارتهایى بود که آنها را قادر سازد برنامه هاى
جدید طراحى شده را با موفقیت اجرا کنند. مسئولیت نظارت بر اجراى مؤثر این برنامه ها نیز
بر عهده راهنمایان آموزشى بود (اسنایدر و پیترسون، 1970 )؛ بنابراین، در این دوره راهنمایان
آموزشى علاوه بر توسعه برنامه هاى درسى جدید بر اجراى این برنامه ها در مدارس نیز
نظارت مى کردند. به طور کلی، به دلیل رقابت در زمینه هاى علمى و پیگیرى مستمر و جدى
تغییرات بسیارى که به منظور اعتلاى آموزش و پرورش در برنامه هاى درسى مدارس ایجاد
شده بود و همچنین به دلیل صرف هزینه هاى فراوان، بار دیگر مسئله نظارت و راهنمایى
آموزشى مورد توجه صاحب نظران و مسئولان امور آموزشى قرار گرفت تا تداوم کیفیت
برنامه هاى آموزشى تضمین شود.