دانلود کتاب متون فقه شهید ثانی

دانلود کتاب روانشناسی صنعتی نارن دارسینگ

دانلود کتاب روانشناسی صنعتی نارن دارسینگ 

دانلود خلاصه کتاب نوروسایکولوژی معظمی

دانلود خلاصه کتاب نوروسایکولوژی معظمی 

قسمتی از فایل:

دانلود کتاب نوروسایکولوژی معظمی 

جزوه نوروسایکولوژی معظمی 

وجود اغلب بازتابها در بدن موجودات زنده به خاطر ضرورت و حفظ حیات و سلامت آنهاست . یعنی فعالیتهای بازتابی موجود در بتدن

هدفمند هستند و نتیجه حاصل از آنها حفاظت از جسم است . به همین علت بازتاب فعالیتی غیتر ارادی استت و متی توانتد حتتی بتدون

دخالت مخ نیز ایجاد شود . به این معنی که این اعمال حتی در هنگام خواب که کنترل قشر مخ بر حرکات بدن ضعیف می شود . و یا در

حالت بی هوشی و در مواردی که به خاطر ضایعه قطع نخاع با مخ گسسته شده نیز وجود دارند . به این ترتیب رفلکس یا بازتتاب را متی

توان چنین تعریف کرد : پاسخی ثابت و غیر ارادی که از طریق دستگاه عصبی مرکزی به یک م رک معین داده می شود .

گر چه بازتابها اعمالی غیر ارادی هستند و بدون دخالت قشر مخ که عامل فعالیتهای ارادی است صورت می گیرند ولی قشر مخ بر آنهتا

تاثیر کنترل کننده تخفیف دهنده و هماهنگ ساز دارد . به ن وی که اگر این تاثیر مثلاًٌ با دچار ضایعه شدن قشر مخ یا قطع رابطه نخاع با

مغز حذف شود رفلکسها شدیدتر بروز خواهند کرد . در این موارد در صورتی که قطع نخاعی حذف شده و در نتیجه این گونه بازتابهتا

خود را با شدت بیشتری نشان می دهند

دانلود خلاصه کتاب میکروبیولوژی جاوتز

دانلود خلاصه کتاب میکروبیولوژی جاوتز 

قسمتی از فایل:

محیطهای افتراقی :

محیطهای کشت افتراقی اجزایی دارند که موجب می شوند بریی از ارگالنیسمها در مقایسه با باکتریهای دیگری که درهمان محیط

کشت رشد می کنند به شکل متفاوتی ظاهر شوند . مثلا بعضی از باکتریها یاصیت همولیز دارند بدین معنا که تولید آنزیم همولیزین

می کنند که این آنزیم در محیط آگار یون دار باعث پاره شده )لیز شدن( گلبولهای قرمز شده و کلنی آن در محیط کشت برنگ

روشن دیده می شود . این هملیز ممکن است ناقص و یا کامل باشد.

 کلنی:

مجموعه ای از باکتریها که در روی محیط کشت کنار هم رشد می کنند بر اثر رشد و تکثیر ، تشکیل نقاط برجسته ای روی محیط

کشت می دهند که اندازه آنها متفاوت بوده و بستگی محیط کشت و میزان رشد و تکثیر باکتری و .... دارد . این مجموعه نقاط را

کلنی )پرگنه ( می نامند.

دانلود کتاب مبادی سواد بصری

دانلود کتاب مبادی سواد بصری 

قسمتی از فایل:

نظام آموزشی نیز به طور کلی در این زمینه تحرک کافی ندارد، و هنوز به طور عمده شیوه گفتار و کلام

برای ارتباط و انتقال اخبار و عقاید در آن غالب است و در نتیجه به دیگر توانایی ها و قابلیت های

موجود در انسان توجه لازم نمی شود. در اینجا منظور حس باصره است و برای پی بردن به اهمیت

این حس در شناخت انسان کافی است به تجربیات یک کودک یا طفل توجه کرد که در تکامل فهم و

شعور او بسیار موثرند و اغلب این تجربیات صرفاً از راه دیدن کسب می شوند. حتی استفاده از وسایل

بصری در آموزش نیز اکثراً از روی هدف و برنامه های روشن انجام نمی گیرد. علی رغم وفور وسایل

آموزشی بصری نظیر تلویزیون، فیلم و پخش اسلاید و غیره اغلب به علت فقدان برنامه و آموزش

صحیح پیرامون ساختن و فهمیدن پیام های بصری، روحیه ای صرفاً مصرف کننده در محصلین تقویت

می شود، همانند روحیه ای که در بین تماشاگران تلویزیون مشاهده می شود.

هنوز ضوابط و معیار هایی که بتوان به کمک آنها تأثیر این گونه وسایل را شناخت و آنها را مورد

ارزیابی قرار داد به حد کافی شناخته نشده است.

از این جهت استفاده از آنها برای مقاصد آموزشی باید بسیار سنجیده باشد. اگر قرار بود کلام در

وسایل ارتباطی با وضعی مشابه، به آنگونه که تصویر در این نوع وسایل به کار می رود استفاده شود،

می بایست مخاطبین آن در چنان رتبه پایینی از سواد می بودند که از تشخیص هرگونه اشتباه املایی و

دستوری و بی نظمی و اغتشاش در نحوه ارائه موضوع ناتوان باشند. به این ترتیب وضع اسفباری پیش

می آمد.